[单选题]
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选项（5分）：
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二蛋说：在有限的条件下，二蛋将尽最大努力提供一个纯净无广告，无安装插件，无病毒，并且直观超级简洁的海量学习题目平台，感谢各位用户的支持！[多选题]媒介的功能应该是多样的，除了正统、严肃地告知和教育之外，还应该有着（ ）、（ ）的功能。 A 休闲 。B 服务 。C 娱乐 。D 交流 。 |
[多选题]管理活动所协调的资源包括( )、( )、( )，即通常所谓的3M。 A 资金 。B 物质 。C 物资 。D 人 。 |
[单选题]媒介产品和服务的需求根源于人们的（ ）需求 A 物质消费 。B 社会交往 。C 生理健康 。D 精神文化 。 |
[单选题]媒介区域化是( )发展的必然结果。 A 经济区域化 。B 文化区域化 。C 资源区域化 。D 市场区域化 。 |
[判断题] 社区服务和公益劳动主要包括家政服务、社区管理服务和各种公益性的义务劳动。正确 、正确。 错误 、错误。 |
[判断题] 小学综合实践活动方案的撰写对教师来说，是在活动实施前的一个全新的未涉足的领域。正确 、正确。 错误 、错误。 |
[判断题] 研究内容这部分设计包括，课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标，学生可能的选题内容是什么。正确 、正确。 错误 、错误。 |
[判断题] 综合实践活动中指定领域主要指向学生集体，强调培养学生集体中的个人，以增强集体意识和责任感。正确 、正确。 错误 、错误。 |
[判断题] 小学阶段在社区服务与社会实践内容选择时要考虑到小学生的年龄差异，应结合课程目标与性质，选取适合该年龄段学生体验或者实践的内容，切忌不顾学生年龄实际的拔高或者降低。正确 、正确。 错误 、错误。 |
[判断题] “从生活中来，到生活中去。”这是综合实践活动课程主题设计的一个基本原则。正确 、正确。 错误 、错误。 |
[判断题] 综合实践活动课程是综合性最强、开放性最明显、不确定性最多、地域性最浓的活动课程。正确 、正确。 错误 、错误。 |
[判断题] 劳动素养作为现代人素质结构不可或缺的组成部分，是人的“现代化”的重要标志，主要包括技术意识、技术适应能力、技术实践能力、技术决策能力、技术创新能力等方面。正确 、正确。 错误 、错误。 |
[判断题] 学科中渗透心理教育，对学生进行激励性评价尤为重要。正确 、正确。 错误 、错误。 |
[判断题] 综合实践活动的主体阶段是指综合实践活动进入实施后的主要实践过程。正确 、正确。 错误 、错误。 |
[单选题] （）是组织教学内容的主导目标A 情感态度与价值观目标。 B 过程与方法性目标。 C 知识与技能性目标。 D 结果导向性目标。 |
[单选题] 综合实践活动设计在内容选择上和活动设计上要突出综合化和生活化A 综合化和生活化。 B 实践性和生活化。 C 生活化和情境性。 D 实践性和情境性。 |
[单选题] 小学阶段（）的“着眼点”是培养学生自主探究的学习习惯与学习方式。A 研究性学习实践活动。 B 社会实践。 C 劳动与技术教育。 D 信息技术教育。 |
[单选题] 综合实践活动课程与基础课程最大的不同就是（）A 学生去适应这门课程。 B 课程根植于学生的志趣。 C 活动类型更加丰富。 D 所用教材不同。 |
[单选题] （）是综合实践活动的特点与内涵，也是综合实践活动设计应该遵循的基本原则。A 主体性。 B 实践性。 C 整合性。 D 生成性。 |
[单选题] （）早在20世纪初就指出“社区即学校”。A 陈鹤琴。 B 张雪门。 C 陶行知。 D 蔡元培。 |
[单选题] 小学综合实践活动方案的撰写就围绕着小学综合实践活动方案的四个主要组成部分活动主题、活动目标、活动过程、（）展开。A 活动延伸。 B 活动结束。 C 活动设计。 D 活动准备。 |
[单选题] 为了保证“研究性学习”实践活动的有效展开，进行活动之前的（）是非常重要的。A 预想。 B 预设。 C 准备。 D 计划。 |
[单选题] 各种公共文化设施、设备和场所属于什么类型的资源？（）A 校内资源。 B 社会资源。 C 学生家庭中的教育资源。 D 社区资源。 |
[单选题] （）目标是基础性目标A 情感态度与价值观目标。 B 过程与方法性目标。 C 知识与技能性目标。 D 结果导向性目标。 |
[单选题] 综合实践过程的()要求学生必须在亲历亲为中体验、操作、探究，发展自己的能力，全程体现亲身参与、亲身实践。A 实践性。 B 参与性。 C 体验性。 D 互动性。 |
[单选题] 综合实践活动课程目标的设计在知识方面更重视()A 经验性知识、方法性知识和综合性知识。 B 经验性知识、技能性知识和方法性知识。 C 情感性知识、方法性知识和综合性知识。 D 经验性知识、方法性知识和全面性知识。 |
[单选题] 综合实践活动主题有很多类型，按组织线索划分，可以分为围绕学生与自然的关系、（）以及围绕学生与自我的关系A 学生与教师。 B 学生与父母。 C 学生与他人和社会关系。 D 学生与学校。 |
[单选题] 活动内容的整合包括各领域内容之间的整合和（）A 各学科内容的整合。 B 各单元内容的整合。 C 各章节内容的整合。 D 各模块内容的整合。 |
[单选题] 在调查课程资源时，有效的方法是（）A 教师亲自调查。 B 师生共同调查。 C 学生独自调查。 D 学生一起调查。 |
[单选题] 拟定的课题名称应该具有正面陈述性、具有可研究性、具有（）A 研究意义。 B 研究兴趣。 C 研究价值。 D 研究可行性。 |
[单选题] 课堂教学目标是一切教学活动的方向和归宿。A 课堂教学目标。 B 课堂教学内容。 C 课堂教学设计。 D 课堂教学准备。 |
[单选题] 综合实践活动是由（ ）、地方指导和学校根据实际开发和实施的课程。A 政府设置。 B 国家设置。 C 教育部设置。 D 行政部门设置。 |
[单选题] 小学综合实践活动设计前期准备工作不包括以下哪个方面（）A 理论准备。 B 心理准备。 C 资源准备。 D 经验准备。 |
[单选题] （）是指学生参与综合实践活动的全过程，在全过程中感受、体验、探究、发展。A 个别参与。 B 全程参与。 C 全员参与。 D 主动参与。 |
[单选题] 在教学中，要合理运用积极性的言语暗示学生给以心理支持，尤其给学困生以（）的言语暗示，使其有更多的自我表现的机会。A 包容性。 B 安慰性。 C 建设性。 D 鼓励性。 |
[单选题] 劳动与技术教育应当关注学生在（）等方面的素质培养。A 劳动观念、劳动技能、劳动品质、劳动习惯。 B 劳动观念、劳动技能、劳动品质劳动价值。 C 劳动技能、劳动品质、劳动习惯劳动方法。 D 劳动观念、劳动技巧、劳动品质、劳动习惯。 |
[单选题] 综合实践活动的学习活动方式不包括（）A 以研究为主的方法和形式。 B 以社会实践和社区服务活动为主的方法和过程。 C 以技术实践为主的方法和过程。 D 以劳动为主的方法和过程。 |
[单选题] 著名课程专家（）指出，“所谓‘综合实践活动’，一言以蔽之，就是超越了传统的课程教学制度学科、课堂、评分的束缚，使学生置身于活生生的现实的(乃至虚拟的)学习环境之中，综合地习得现实社会及未来世界所需要的种种知识、能力、态度的一种课程编制(生成)模式。A 崔允漷。 B 钟启泉。 C 博比特。 D 泰勒。 |
[单选题] 智力因素方面，不包括（）因素。A 知识基础。 B 认知能力。 C 认知结构变量。 D 学习的动机水平。 |
[单选题] 小学阶段研究性学习的目标是以”问题”为链条，带动相关素质的养成。A 难题。 B 问题。 C 目标。 D 内容。 |
[单选题] 我国伟大的教育家（）也经说过“生活即学习。学生的学习不只需要以认知为主的学习，也需要以体验为主的学习。A 陶行知。 B 陈鹤琴。 C 张雪门。 D 黄炎培。 |
[单选题] 综合实践活动过程不包括（）:A 制订活动方案。 B 落实活幼方案。 C 活动总结与交流。 D 活动评价与反思。 |
[单选题] 小学阶段研究性学习实践活动的（）是培养学生探究兴趣、促进学生智慧潜能的发展。A 宗旨。 B 着眼点。 C 目的。 D 手段。 |
[单选题] 综合实践活动的设计首先就要遵循并体现（）A 教师主体性原则。 B 学生主体教师主导原则。 C 学生主导原则。 D 学生主体性原则。 |
[判断题]融合教育在形式上是指特殊儿童与普通儿童一起接受教育。 正确 、正确。 错误 、错误。 |
[判断题]我国IEP的包括1.基本资料2.儿童的现况3.计划期限内的教育措施及相关服务4.长期目标（年度目标） 5.短期目标（教学目标） 6.计划评定的方式、标准以及评定日期 正确 、正确。 错误 、错误。 |
[判断题]1994年由联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊教育需要大会”重申了 1947年《世界人权宣言》中提出的每个人都有受教育的权利。 正确 、正确。 错误 、错误。 |
[判断题]融合教育的基本理念是教育机会均等。 正确 、正确。 错误 、错误。 |
[判断题]特殊儿童是指身心发展上有各种缺陷的儿童，不包括超常儿童和有轻微违法犯罪的儿童。 正确 、正确。 错误 、错误。 |
[判断题]我国IEP只用对儿童的基本资料进行描述。 正确 、正确。 错误 、错误。 |
[判断题]针对“不仅在获得知识，而且在获得本领上的机会均等”提出了“每个儿童都有独一无二的个人特点、兴趣、能力和需要”，全纳教育要使特殊儿童能在教育体系中获得学习适合于个人特点、兴趣、能力和需要的相关本领的机会。 正确 、正确。 错误 、错误。 |
[判断题]教育机会均等仅仅是指教育过程均等。 正确 、正确。 错误 、错误。 |
[判断题]融合教育追求人人享有平等的受教育机会。 正确 、正确。 错误 、错误。 |
[判断题]差异教学的本质是满足学生的不同学习需要,使教学与每个学生的学习最大限度匹配,并促进学生向优势的学习方式转化，最终是为了促进每个学生最大限度的发展。 正确 、正确。 错误 、错误。 |
[多选题]随班就读教育行政管理包括（）。 A 建立组织机构 。B 调查统计工作 。C 制订适合的政策和规定 。D 督导检查 。 |
[多选题]随班就读的原则包括（）。 A 就近入学 。B 区（县）教育部门负责规划 。C 学校接收服务区的儿童入学 。D 改选适合的安置 。 |
[多选题]根据美国IDEA的规定，一份完整的IEP应当包含（）。 A 当前的表现 。B 年度目标 。C 教育进步 。D 特殊教育和相关服务 。 |
[多选题]《萨拉曼卡宣言》对融合教育的定义包括（）。 A 每一个儿童都有接受教育的权利； 。B 每一个儿童有其独特的个人特点、兴趣、能力和学习需要； 。C 教育制度的设计和教育计划的实施应该考虑到这些特性和需要的广泛差异； 。D 有特殊教育需要的儿童必须有机会进入普通学校； 。E 以全纳性为导向的普通学校是实现全民教育的最有效途径。 。 |
[多选题]我国IEP对儿童现状的描述主要包括（）。 A 儿童的基本资料（如出生日期、家庭背景、生理状况、障碍类别、各项测验资料等）； 。B 儿童的能力水平（包括基本的学业水平、学习态度、社会适应能力的表现等）； 。C 儿童的障碍状况对其学习及生活的影响。 。D 以上都不对 。 |
[单选题]2006年第二次全国残疾人抽样调査标准每类残疾按其程度轻重分为（）。 A 1-2级 。B 1-3级 。C 1-4级 。D 1-5级 。 |
[单选题]融合教育的主要模式不包括（）。 A 巡回指导 。B 资源中心 。C 差异教学 。D 送教上门 。 |
[单选题]2006年第二次全国残疾人抽样调査标准将残疾人分成（） A 6类 。B 7类 。C 8类 。D 9类 。 |
[单选题]欧美开始尝试一体化教育的时间是（）。 A 十九世纪 。B 二十世纪 。C 十九世纪中期 。D 二十世纪中期 。 |
[单选题]同时伴有多种功能损伤，导致其教育需求不能单独由各个单项障碍的特殊教育计划来满足，属于（）。 A 多重障碍 。B 其他健康障碍 。C 发育迟缓 。D 自闭症 。 |
[判断题]视野半径＜10度，视力高于0.3则不属于盲。 正确 、正确。 错误 、错误。 |
[判断题]根据2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准，小小左眼的最佳矫正视力为0.02，右眼的最佳矫正视力为0.12，该儿童属于三级低视力。 正确 、正确。 错误 、错误。 |
[多选题]导致视觉障碍的后天因素有（ ）。 A 眼疾 。B 心因性疾病 。C 眼外伤 。D 全身性疾病 。 |
[单选题]视力残疾是指由于各种原因导致（ ）低下并且不能矫正或视野缩小，以致影响其日常生活和社会参与。 A 单眼视力 。B 双眼视力 。C 单眼视觉 。D 双眼视觉 。 |
[单选题]明明视野半径为15，最佳矫正视力为0.08，他属于（ ）。 A 一级盲 。B 二级盲 。C 三级低视力 。D 四级低视力 。 |
[判断题]智力障碍儿童注意的发展水平普遍较低，难以完成从无意注意向有意注意的转变。 正确 、正确。 错误 、错误。 |
[判断题]极重度智力障碍需要间歇的支持性服务。 正确 、正确。 错误 、错误。 |
[判断题]中度智力障碍成人需要在生活与工作中得到不同程度的支持。 正确 、正确。 错误 、错误。 |
[判断题]有效的评估应当考虑文化和语言的多元性以及在沟通、感知、运动和行为方面的个别差异。 正确 、正确。 错误 、错误。 |
[判断题]根据2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准，强强的智商测验是30，属于智力障碍三级。 正确 、正确。 错误 、错误。 |
[判断题]遗传是形成智力障碍的重要因素，主要包括染色体异常和先天性代谢异常。 正确 、正确。 错误 、错误。 |
[判断题]智力障碍的主要特征是智能低下，发展滞后，心理年龄显著低于生理年龄。 正确 、正确。 错误 、错误。 |
[判断题]中毒不会造成智力障碍。 正确 、正确。 错误 、错误。 |
[判断题]轻度智力障碍对于成人而言，相当于智龄15岁。 正确 、正确。 错误 、错误。 |
[多选题]适应行为评定注意事项有（ ）。 A 不同的量表侧重点不同 。B 对于个体的诊断还要补充其他相关信息 。C 注意考虑文化和语言的多元性 。D 适应行为的评定结果与智力功能的评定结果对于智力障碍的诊断同等重要 。 |
[多选题]智力障碍儿童的注意的特点有（ ）。 A 难以完成从无意注意向有意注意的转变 。B 容易从不随意意注意变为随意注意 。C 注意力容易分散，无意注意占优势 。D 注意范围狭窄，分配与转移比正常儿童差 。 |
[多选题]智力障碍儿童适应行为评定量表有（ ）。 A 文兰社会成熟量表（1953，道尔） 。B AAMD适应行为量表（AAMD，美国智力与发展性障碍协会) 。C 联合型瑞文测验（CRT） 。D 儿童适应行为评定量表（1994，龚耀先） 。 |
[多选题]智力障碍出生时的致病因素有（）。 A 早产和低体重 。B 新生儿窒息 。C 产伤 。D 吸烟与嗜酒 。 |
[单选题]不属于智力障碍出生后的致病因素的是（ ）。 A 高烧 。B 中毒 。C 结节硬化 。D 营养不良 。 |
[单选题]根据中国残疾人联合会第二次全国残疾人抽样调查使用的分级标准，IQ低于（ ）属于智力障碍。 A 50 。B 60 。C 70 。D 80 。 |
[单选题]在儿童期表现出显著的发展落后，其中多数人能够通过学习在自我照料方面有所发展，并获得一定的沟通与学科技能。这属于（ ）。 A 轻度智力障碍 。B 中度智力障碍 。C 重度智力障碍 。D 极重度智力障碍 。 |
[单选题]在家庭和学校环境中有持续性的、经常性的需要，并且没有时间上的限制，按支持程度分类，这属于（ ）。 A 间歇的 。B 有限的 。C 广泛的 。D 全面的 。 |
[单选题]重度智力障碍IQ范围为20—34。对成人而言，相当于（ ）岁。需要持续不断的支持性服务。 A 1到3 。B 3到6 。C 6到8 。D 6到9 。 |
[判断题]对于情绪与行为障碍学生的教育，其课程设置与要求应与普通学生不同。 正确 、正确。 错误 、错误。 |
[判断题]重度情绪与行为障碍的特征有缺乏日常生活技能、感觉异常、认知上的缺陷、语言发展滞后、行为刻板、自伤与攻击。 正确 、正确。 错误 、错误。 |
[判断题]情绪与行为障碍儿童多数存在学业不良。 正确 、正确。 错误 、错误。 |
[判断题]口吃不属于情绪与行为障碍。 正确 、正确。 错误 、错误。 |
[判断题]重度情绪与行为障碍儿童不会有感觉异常问题。 正确 、正确。 错误 、错误。 |
[判断题]抽动障碍多见于女孩。 正确 、正确。 错误 、错误。 |
[判断题]儿童的气质类型是先天形成的，所以家庭环境对情绪障碍没有多少影响。 正确 、正确。 错误 、错误。 |
[判断题]母亲在妊娠期间，如遇到过强的精神刺激，或长期处于精神紧张、焦虑、抑郁的压力之下，不会引起胎儿出生后情绪与行为方面的问题。 正确 、正确。 错误 、错误。 |
[判断题]多动综合征发生于儿童时期（多在3岁左右），女童明显多于男童。 正确 、正确。 错误 、错误。 |
[判断题]基因遗传同情绪与行为障碍之间有一定的关系。 正确 、正确。 错误 、错误。 |
[多选题]情绪与行为障碍儿童的退缩性行为表现有（ ）。 A 缺乏交往技能 。B 毫无理由地沮丧、抑郁 。C 不服从安排 。D 时常沉湎于幻想，心中充满恐惧 。 |
[多选题]美国学者奎伊将情绪与行为障碍分为（）。 A 行为失调型 。B 焦虑退缩型 。C 社会性攻击型 。D 不成熟型 。 |
[多选题]情绪与行为障碍儿童的安置形式有（）。 A 融合的普通班级 。B 资源教室 。C 特殊班 。D 特殊教育学校（工读学校）。 。 |