[单选题] 著名课程专家（）指出，“所谓‘综合实践活动’，一言以蔽之，就是超越了传统的课程教学制度学科、课堂、评分的束缚，使学生置身于活生生的现实的(乃至虚拟的)学习环境之中，综合地习得现实社会及未来世界所需要的种种知识、能力、态度的一种课程编制(生成)模式。

A 崔允漷。

B 钟启泉。

C 博比特。

D 泰勒。

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[单选题] 智力因素方面，不包括（）因素。

A 知识基础。

B 认知能力。

C 认知结构变量。

D 学习的动机水平。

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[单选题] 小学阶段研究性学习的目标是以”问题”为链条，带动相关素质的养成。

A 难题。

B 问题。

C 目标。

D 内容。

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[单选题] 我国伟大的教育家（）也经说过“生活即学习。学生的学习不只需要以认知为主的学习，也需要以体验为主的学习。

A 陶行知。

B 陈鹤琴。

C 张雪门。

D 黄炎培。

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[单选题] 综合实践活动过程不包括（）:

A 制订活动方案。

B 落实活幼方案。

C 活动总结与交流。

D 活动评价与反思。

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[单选题] 小学阶段研究性学习实践活动的（）是培养学生探究兴趣、促进学生智慧潜能的发展。

A 宗旨。

B 着眼点。

C 目的。

D 手段。

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[单选题] 综合实践活动的设计首先就要遵循并体现（）

A 教师主体性原则。

B 学生主体教师主导原则。

C 学生主导原则。

D 学生主体性原则。

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[判断题]

融合教育在形式上是指特殊儿童与普通儿童一起接受教育。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

我国IEP的包括1.基本资料2.儿童的现况3.计划期限内的教育措施及相关服务4.长期目标（年度目标） 5.短期目标（教学目标） 6.计划评定的方式、标准以及评定日期

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

1994年由联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊教育需要大会”重申了 1947年《世界人权宣言》中提出的每个人都有受教育的权利。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

融合教育的基本理念是教育机会均等。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

特殊儿童是指身心发展上有各种缺陷的儿童，不包括超常儿童和有轻微违法犯罪的儿童。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

我国IEP只用对儿童的基本资料进行描述。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

针对“不仅在获得知识，而且在获得本领上的机会均等”提出了“每个儿童都有独一无二的个人特点、兴趣、能力和需要”，全纳教育要使特殊儿童能在教育体系中获得学习适合于个人特点、兴趣、能力和需要的相关本领的机会。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

教育机会均等仅仅是指教育过程均等。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

融合教育追求人人享有平等的受教育机会。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

差异教学的本质是满足学生的不同学习需要,使教学与每个学生的学习最大限度匹配,并促进学生向优势的学习方式转化，最终是为了促进每个学生最大限度的发展。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[多选题]

随班就读教育行政管理包括（）。

A

建立组织机构

B

调查统计工作

C

制订适合的政策和规定

D

督导检查

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[多选题]

随班就读的原则包括（）。

A

就近入学

B

区（县）教育部门负责规划

C

学校接收服务区的儿童入学

D

改选适合的安置

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[多选题]

根据美国IDEA的规定，一份完整的IEP应当包含（）。

A

当前的表现

B

年度目标

C

教育进步

D

特殊教育和相关服务

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[多选题]

《萨拉曼卡宣言》对融合教育的定义包括（）。

A

每一个儿童都有接受教育的权利；

B

每一个儿童有其独特的个人特点、兴趣、能力和学习需要；

C

教育制度的设计和教育计划的实施应该考虑到这些特性和需要的广泛差异；

D

有特殊教育需要的儿童必须有机会进入普通学校；

E

以全纳性为导向的普通学校是实现全民教育的最有效途径。

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[多选题]

我国IEP对儿童现状的描述主要包括（）。

A

儿童的基本资料（如出生日期、家庭背景、生理状况、障碍类别、各项测验资料等）；

B

儿童的能力水平（包括基本的学业水平、学习态度、社会适应能力的表现等）；

C

儿童的障碍状况对其学习及生活的影响。

D

以上都不对

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[单选题]

2006年第二次全国残疾人抽样调査标准每类残疾按其程度轻重分为（）。

A

1-2级

B

1-3级

C

1-4级

D

1-5级

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[单选题]

融合教育的主要模式不包括（）。

A

巡回指导

B

资源中心

C

差异教学

D

送教上门

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[单选题]

2006年第二次全国残疾人抽样调査标准将残疾人分成（）

A

6类

B

7类

C

8类

D

9类

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[单选题]

欧美开始尝试一体化教育的时间是（）。

A

十九世纪

B

二十世纪

C

十九世纪中期

D

二十世纪中期

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[单选题]

同时伴有多种功能损伤，导致其教育需求不能单独由各个单项障碍的特殊教育计划来满足，属于（）。

A

多重障碍

B

其他健康障碍

C

发育迟缓

D

自闭症

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[判断题]

视野半径＜10度，视力高于0.3则不属于盲。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

根据2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准，小小左眼的最佳矫正视力为0.02，右眼的最佳矫正视力为0.12，该儿童属于三级低视力。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[多选题]

导致视觉障碍的后天因素有（ ）。

A

眼疾

B

心因性疾病

C

眼外伤

D

全身性疾病

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[单选题]

视力残疾是指由于各种原因导致（ ）低下并且不能矫正或视野缩小，以致影响其日常生活和社会参与。

A

单眼视力

B

双眼视力

C

单眼视觉

D

双眼视觉

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[单选题]

明明视野半径为15，最佳矫正视力为0.08，他属于（ ）。

A

一级盲

B

二级盲

C

三级低视力

D

四级低视力

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[判断题]

智力障碍儿童注意的发展水平普遍较低，难以完成从无意注意向有意注意的转变。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

极重度智力障碍需要间歇的支持性服务。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

中度智力障碍成人需要在生活与工作中得到不同程度的支持。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

有效的评估应当考虑文化和语言的多元性以及在沟通、感知、运动和行为方面的个别差异。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

根据2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准，强强的智商测验是30，属于智力障碍三级。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

遗传是形成智力障碍的重要因素，主要包括染色体异常和先天性代谢异常。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

智力障碍的主要特征是智能低下，发展滞后，心理年龄显著低于生理年龄。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

中毒不会造成智力障碍。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

轻度智力障碍对于成人而言，相当于智龄15岁。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[多选题]

适应行为评定注意事项有（ ）。

A

不同的量表侧重点不同

B

对于个体的诊断还要补充其他相关信息

C

注意考虑文化和语言的多元性

D

适应行为的评定结果与智力功能的评定结果对于智力障碍的诊断同等重要

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[多选题]

智力障碍儿童的注意的特点有（ ）。

A

难以完成从无意注意向有意注意的转变

B

容易从不随意意注意变为随意注意

C

注意力容易分散，无意注意占优势

D

注意范围狭窄，分配与转移比正常儿童差

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[多选题]

智力障碍儿童适应行为评定量表有（ ）。

A

文兰社会成熟量表（1953，道尔）

B

AAMD适应行为量表（AAMD，美国智力与发展性障碍协会)

C

联合型瑞文测验（CRT）

D

儿童适应行为评定量表（1994，龚耀先）

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[多选题]

智力障碍出生时的致病因素有（）。

A

早产和低体重

B

新生儿窒息

C

产伤

D

吸烟与嗜酒

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[单选题]

不属于智力障碍出生后的致病因素的是（ ）。

A

高烧

B

中毒

C

结节硬化

D

营养不良

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[单选题]

根据中国残疾人联合会第二次全国残疾人抽样调查使用的分级标准，IQ低于（ ）属于智力障碍。

A

50

B

60

C

70

D

80

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[单选题]

在儿童期表现出显著的发展落后，其中多数人能够通过学习在自我照料方面有所发展，并获得一定的沟通与学科技能。这属于（ ）。

A

轻度智力障碍

B

中度智力障碍

C

重度智力障碍

D

极重度智力障碍

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[单选题]

在家庭和学校环境中有持续性的、经常性的需要，并且没有时间上的限制，按支持程度分类，这属于（ ）。

A

间歇的

B

有限的

C

广泛的

D

全面的

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[单选题]

重度智力障碍IQ范围为20—34。对成人而言，相当于（ ）岁。需要持续不断的支持性服务。

A

1到3

B

3到6

C

6到8

D

6到9

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[判断题]

对于情绪与行为障碍学生的教育，其课程设置与要求应与普通学生不同。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

重度情绪与行为障碍的特征有缺乏日常生活技能、感觉异常、认知上的缺陷、语言发展滞后、行为刻板、自伤与攻击。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

情绪与行为障碍儿童多数存在学业不良。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

口吃不属于情绪与行为障碍。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

重度情绪与行为障碍儿童不会有感觉异常问题。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

抽动障碍多见于女孩。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

儿童的气质类型是先天形成的，所以家庭环境对情绪障碍没有多少影响。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

母亲在妊娠期间，如遇到过强的精神刺激，或长期处于精神紧张、焦虑、抑郁的压力之下，不会引起胎儿出生后情绪与行为方面的问题。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

多动综合征发生于儿童时期（多在3岁左右），女童明显多于男童。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

基因遗传同情绪与行为障碍之间有一定的关系。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[多选题]

情绪与行为障碍儿童的退缩性行为表现有（   ）。

A

缺乏交往技能

B

毫无理由地沮丧、抑郁

C

不服从安排

D

时常沉湎于幻想，心中充满恐惧

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[多选题]

美国学者奎伊将情绪与行为障碍分为（）。

A

行为失调型

B

焦虑退缩型

C

社会性攻击型

D

不成熟型

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[多选题]

情绪与行为障碍儿童的安置形式有（）。

A

融合的普通班级

B

资源教室

C

特殊班

D

特殊教育学校（工读学校）。

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[多选题]

情绪行为障碍可分为内化和外化两种，下列属于外化的是（  ）。

A

攻击

B

心理冲突

C

破坏性

D

反社会行为

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[多选题]

情绪与行为障碍产生原因中，常见的可导致脑损伤的因素主要有（  ）。

A

感染性疾病

B

化学性毒物

C

物理损伤

D

营养问题

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[单选题]

持久的攻击性、社交紊乱性或违抗行为与明确的抑郁、焦虑或其他情绪不良共存，这说明该儿童具有（   ）

A

品行情绪混合障碍

B

品行障碍

C

多动综合症

D

特殊功能发育障碍

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[单选题]

重度情绪与行为障碍的特征不包括（   ）。

A

缺乏日常生活技能

B

认知有缺陷

C

身体发育受影响

D

行为刻板

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[单选题]

增加厌恶刺激或消除增强物以降低行为的反应频率属于（   ）。

A

正强化法

B

负强化法

C

惩罚法

D

消退法

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[单选题]

情绪与行为障碍产生的原因中，属于常见可导致脑损伤的因素是（   ）。

A

基因遗传

B

母亲妊娠期严重的精神创伤

C

内分泌障碍

D

感染性疾病

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[单选题]

明显违反与其年龄相应的社会规范或道德准则，损害别人或公共的利益行为，这说明该儿童具有（   ）

A

情绪障碍

B

品行障碍

C

多动综合症

D

特殊功能发育障碍

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[判断题]

教师进行道德上的自我体验、自我教育是教师良心形成的主观条件

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

教师要处理好多种人际关系，其中最基本的也是最重要的是要处理好师生关系。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

教师职业道德是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

教师的幸福也称教育幸福。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

教师职业道德教育要尊重信任教师，不能太严格，否则就容易破坏安定团结的局面。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

廉洁从教是“树人”的根本人格条件。廉洁从教是为师立教的根本。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

公正地、一视同仁地对待学生，并不等于否定因材施教，并不等于在教育上实行平均主义。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

教书育人是教师职业道德的核心。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

要做一个幸福或实现教育幸福的教师，教师应当具有幸福能力或技术性能力。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

领导与教师之间要相互尊重。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[多选题]

教师职业道德的特点有（      ）。

A

道德境界的高尚性

B

道德意识的自觉性

C

行为举止的示范性

D

道德影响的深广性

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[多选题]

教师职业道德培养的基本任务什么？

A

提高教师职业道德认识

B

陶冶教师职业道德情感

C

磨炼教师职业道德意志

D

确立教师职业道德信念

E

培养教师职业道德习惯

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[多选题]

教师职业道德的作用有（      ）。

A

监督作用

B

调节作用

C

教育作用

D

导向作用

E

促进作用

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[多选题]

教师良心对教师的行为选择起（     ）。

A

教育作用

B

指导作用

C

监控作用

D

评价作用

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[多选题]

教师职业道德修养的基本原则有哪些？

A

坚持知和行的统一

B

动机和效果的统一

C

自律和他律的结合

D

个人和社会的结合

E

继承和创新的结合

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[多选题]

教师尊重同事的具体要求有尊重同一学科的同事、（         ）。

A

尊重不同学科的教师

B

尊重优秀的和暂时处于后进状态的同事

C

尊重持不同学术观点和教育思想的同事

D

不同年龄教师之间要相互尊重

E

领导与教师之间要相互尊重

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[单选题]

以下不属于教师职业幸福特征的是(     )。

A

有限性

B

精神性

C

关系性

D

创造性

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[单选题]

下列不属于教师良心作用的是(     )。

A

指导

B

监督

C

检查

D

筛选

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[单选题]

教师职业幸福是指,教师通过教育活动,自由自觉实现(     )的一种快乐的心理体验。

A

关爱学生

B

教书育人

C

依法从教

D

为人师表

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[单选题]

下列不属于教师良心特点的是(      )。

A

教育性

B

养成性

C

先天性

D

示范性

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[单选题]

爱岗敬业是教师职业的本质要求

A

关爱学生

B

爱岗敬业

C

教书育人

D

遵纪守法

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[单选题]

以下不属于教师职业幸福特征的是(    )。

A

工资待遇

B

家长评价

C

教师自身

D

社会评价

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[判断题]

失语症是正常获得语言能力后，因大脑言语区域及相关部位损伤所导致的获得性言语功能丧失。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

行为刻板属于沟通障碍儿童的特征。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

沟通障碍儿童不需要进行认知训练。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

发声障碍又称嗓音障碍或声音障碍，是指由于呼吸系统及喉存在器质性病变而导致的失声、发声困难、声音嘶哑等。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

言语障碍一级无任何言语功能或语音清晰度＜10%,言语表达能力等级测试未达到一级测试水平，不能进行任何言语交流。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

构音障碍又称嗓音障碍或声音障碍，是指由于呼吸系统及喉存在器质性病变而导致的失声、发声困难、声音嘶哑等。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

构音障碍不是由于听觉障碍、口腔疾病、神经系统疾病、精神发育迟滞，或广泛发育障碍所致。

正确 、正确。

错误 、错误。

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[判断题]

语流障碍又称口吃,是指言语的流畅性发生障碍，常表现为在说话的过程中拖长音、重复、语塞并伴有面部及其他行为变化等。

正确 、正确。

错误 、错误。

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